Los degradados: excluidos, aplastados, muertos: el trauma transmitido e infligido en el análisis de una niña

En este artículo, el análisis de un niña precoz traumatizada pone de relieve cómo se transmiten los traumas históricos y de qué manera se representan y a la vez se ocultan los traumas intrafamiliares. Se aprecia que la evolución del juego comunica aquello con lo que la niña se está debatiendo a la vez que trata decididamente de ocultar lo que en verdad sucedió. El analista y la niña participan juntos en un juego donde se recurre al desplazamiento, la puesta en acto y la puesta en acto interactiva, siendo esta última modalidad de juego la marca misma de una experiencia traumática profunda. La niña, Carlotta, ayuda al analista a que la siga en su búsqueda de sentido, a la par que la interacción entre ambos por momentos se adhiere a, y por momentos se aparta de, las capas más profundas de experiencia traumática (las pentimenti), que deben develarse y reconstruirse para que ella pueda reintegrarse a su propio avance evolutivo. El análisis facilita a Carlotta el despliegue de su capacidad de juego sin restricciones y contribuye, asimismo, a la recuperación de su familia

Vigencia clínica de Melanie Klein / Clinical validity of Melanie Kleins word

El autor se propone escribir acerca de uno de los campos en que la obra de Melanie Klein encontró el mejor y más firme anclaje: la clínica. Recuerda su formación en psicoanálisis, cuando formarse en Buenos Aires implicaba basar buena parte de los estudios en la escuela inglesa. Relata su propia experiencia por medio de dos breves viñetas: la primera muestra el caso de un niño muy pequeño, que padecía de narcolepsia, y como la supervisión lo guió a dar predominancia al análisis de la fantasía inconsciente antes que a la realidad externa, incluirla en la transferencia y trabajar con los símbolos. La segunda viñeta, de un paciente psicótico de 19 años, presenta juntas las características del sueño, la fantasía inconsciente y el juego. Examina además las principales dificultades de la técnica kleiniana y las últimas transformaciones que se han ido produciendo en la misma: menos uso de la interpretación en términos de objeto parcial y mayor uso de la misma en términos más vinculares, disminución del número de sesiones. Para finalizar subraya la importancia de la técnica de juego que marcó la invención del análisis de niños por parte de Melanie Klein

Trauma y repetición: de la repetición al jugar / Trauma and repetition: from repetition to playing

La autora intenta dar cuenta en este trabajo del pasaje de la repetición al juego en el análisis de un trauma infantil. Toma como punto de partida los últimos conceptos teóricos de Freud sobre el tema (1939) y compara esta posición con las de otros analistas, especialmente en cuanto al ´trabajo de lo negativo´ y el ´trabajo de figurabilidad´. Presenta una síntesis de un año y medio de análisis de un niño de seis años; este análisis le ha permitido desarrollar la idea de un proceso interpretativo en transferencia. De ese proceso remarca la transformación de una actividad repetitiva y agresiva en algo diferente: un juego exploratorio y elaborativo (AU)

Juego y enactment en psicoanálisis de niños / Playing and enactment in child psychoanalysis

En primer lugar este trabajo analiza la etimología, la historia y la ´moda´ del concepto de ´enactment´ dentro de la bibliografía anglosajona. Posteriormente, a partir del material de un niño, se plantean las fronteras teóricas de este concepto, que consideramos de teoría a la técnica, entre los de transferencia-contratransferencia; pensamiento-acción; regla fundamental-regla de abstinencia. Luego se analiza la pertinencia de esta categoría conceptual como distinta y específica en relación con otroas categorías de la acción en psicoanálisis. Finalmente, se propone, para su discusión, una definición de ´enactment´: una ´representación´ en el sentido de puesta en escena o dramatización, con un status equivalente al de un juego (playing), que se desarrolla en un espacio y un movimiento compartidos, a lo largo de un período más o menos largo de un proceso (no es una ´actuación´ puntual). Este proceso involucra inconscientemente, mediante inducciones recíprocas a ambos (analista y analizando), en busca de una ´representación´ verbal y generalmente produce un viraje radical en la situación analítica (AU)

Entrevista com Clara Nemas / Interview with Clara Nemas

Entrevista concedida pela psicanalista Clara Nemas, em 03 de junho de2016, para o público do XVIII Simpósio da Infância e Adolescência daSociedade Psicanalítica de Porto Alegre e os representantes da ComissãoEditorial da Revista de Psicanálise da SPPA: Lúcia Thaler, Denise do PradoBystronski e Suzana Golbert

Hacia un psicoanálisis de lo indecible / Towards the psycoanalysis of the unspeakable

En este trabajo el autor se propone ubicar y dar entidad a ´lo indecible´ dentro del campo psicoanalítico. Para ello, a través de sucesivas notas, hace un recorrido que comprende desde el panorama de la teoría como totalidad, hasta temáticas particulares como son el concepto psicoanalítico de niñez, la exposición de una viñeta clínica, aportes posibles desde la literatura no psicoanalítica, y los efectos de la destitución del discurso sobre víctimas de actos aberrantes. Para validar el psicoanálisis como una disciplina en constante desarrollo y con alcance para dar cuenta de todo lo que atañe al sujeto, es necesario otorgar a la palabra un estatuto que la habilite para teorizar sobre ´lo indecible´. Como última referencia del desarrollo de sus ideas, el autor concluye con dos citas del filósofo Theodor W. Adorno (AU)

El análisis del análisis de un niño transformista / Analysis of the analysis of a child that wanted to transform himself

En este artículo, mostración clínica del análisis del análisis de un niño de 7 años, el autor se ocupa de las técnicas del abordaje de un análisis y del abordaje del trabajo de supervisión. Sostiene que una labor en equipo facilita la comprensión y el desarrollo de un proceso (AU)

Reflexión grupal en una unidad neonatal: "entre el saber y el sentir" / Grupal reflection in a neonatal unit: between knowing and feeling

El impacto traumático del nacimiento prematuro en el desarrollo neurólogico y emocional del bebé es bien conocido. En el siguiente artículo se propone la idea, que el trabajo con niños prematuros impacta también al equipo neonatológico, favoreciendo la disociación emocional defensiva. Se describe una experiencia de trabajo llevada a cabo en la Unidad de Neonatología del Hospital San José, Santiago, Chile durante el año 2005 con el fin de apoyar la formación de Vínculos Afectivos entre los bebés prematuros y sus madres y de ambos con el equipo de Neonatología. Nuestro trabajo se ha desarrollado desde el marco teórico del Método de Observación de bebés de Esther Bick, por lo que se optó por una adaptación del Método que hiciera factible su aplicaciónen una realidad hospitalaria. Se organizaron "Grupos de Reflexión" en los que se favoreció la discusión sobre material clínico elegido por un miembro del equipo de Neo a partir de su propia resonancia afectiva. Pensamos que se logró la creación de un espacio en el que la experiencia de contención emocional del equipo permite el surgimiento de una actitud más empática y favorecedora del vínculo emocional entre el bebé y su madre. Se ilustra lo que fue el modo de trabajo a través del material clínico extraído de una de las reuniones de grupo (AU)

Pequenos rebeldes

É comum que crianças pequenas façam birra; algumas, no entanto, são propensas a crises mais violentas. Em certos casos, o acompanhamento profissional pode ajudar a evitar a agressividade crônica

Los orígenes de la autoestima en la primera infancia / The origins of self esteem in early infancy

Este artículo describe alguna de las formas en las cuales la autoestima puede desarrollarse en la primera infancia. Se usan observaciones semanales de bebés en el entorno natural de sus familias para explorar cómo esta parte centralmente importante del self -la autoestima- toma forma. El artículo está basado en las observaciones que Hope Cooper hizo de dos familias con un hermano mayor, que tenía entre 18 y 19 meses de edad, cuando el bebé nació. En cada familia, se observó al segundo bebé durante un período de aproximadamente dos años (AU)

Espacio potencial y trauma: una mirada intersubjetiva / Potencial space and trauma: an intersubjective view

El trabajo plantea una comprensión del trauma como emergente del contexto intersubjetivo. Una conmoción psíquica deviene traumática si falla el reconocimiento y la validación esperada del ambiente. El espacio potencial, heredero del objeto transicional, permite la relación dialéctica entre reconocimiento mutuo y autoafirmación. Es en esta relación, que se hace presente el sujeto. El trauma sería producto de una "falla" en la relación de dependencia intersubjetiva dentro del espacio potencial. Esta perspectiva tiene importantes implicancias en la clínica ya que incorpora la subjetividad del analista como un elemento siempre presente que necesita ser incluido en la comprensión de la dinámica del proceso analítico (AU)

Children's play therapy instrument (CPTI): Descripción, desarrollo y estudios de confiabilidad / Children's play therapy instrument (CPTI): description, development and reliability studies

Se describe el Children's play therapy instrument (CPTI), su desarrollo y los estudios de confiabilidad. El CPTI es un instrumento nuevo para analizar la actividad de juego de los niños en psicoterapia individual. Tres observadores independientes utilizaron el CPTI para evaluar ocho viñetas de terapia de juego grabados en video. Los resultados fueron comparados con los puntajes consensuados de un estudio preliminar de las autoras. Se obtuvieron niveles de confiabilidad intraobservadores de generalmente buenos a excelentes para los evaluadores independientes en los coeficientes de correlación intraclase para las categorías ordinales del CPTI. Del mismo modo, los niveles kappa fueron de aceptables a excelentes para las categorías nominales de la escala. El CPTI promete transformarse en una medida confiable de la actividad de juego en psicoterapia infantil. Se requiere mayor investigación para evaluar la validez discriminativa del CPTI como herramienta diagnóstica y como medida de proceso y resultado (AU)

El lugar del analista entre el poder y la ignorancia

Tomando la teoría de la situación analítica como campo y, con especial referencia al análisis de niños, los autores proponen incluir a los padres en su configuración. Presentan material clínico, comparando diferentes actitudes de los psicoanalistas, preguntándose cómo y para qué pueden ser usadas las teorías lo que, sostienen, tendrá decisiva importancia en su actitud clínica(AU)

Jugando a las casitas: tres niños, tres casas posibles

A partir de las viñetas del análisis de tres niños que juegan a construir una casa en sesión se realiza un análisis que busca determinar las relaciones entre el mundo interno y el mundo externo representadas en dichas casas así como la construcción y la definición de los límites. La posibilidad de construir una casa se equipara a la posibilidad de habitar un cuerpo y relacionarse con el exterior y determina relaciones con los demás y con el espacio analítico, específicamente en la relación transferencial(AU)

Una visión psicoanalítica del totalitarismo

El presente trabajo representa un intento de investigación sobre la fenomenología de traumas ocurrido durante los primeros años, en dos poblaciones diferentes de individuos. De una parte personajes conocidos dentro de la historia política del mundo por su responsabilidad en sistemas totalitarios o dictaduras. Por la otra parte, un grupo control constituido por personajes destacados por su inmensa creatividad en campos diversos. En el primer grupo se evalúa a individuos como Lenin, Stalin, Hitler, Mao, Castro y Hussein, además de un personaje como el Che, quien fue luchador de izquierda, pero no llegó a establecer una dictadura. En el segundo grupo se investigan personalidades como Beethoven, Ghandi, Einstein y Picaso. Como experiencia traumática temprana considero, aquellas circunstancias que hacen que un evento temporal se convierta en un hecho permanente, que luego se repite indefinidamente, determinando lo que Bion ha llamado la “parte real de la identificación proyectiva”. Para lidiar con el trauma, el yo lo fragmenta y lo proyecta en todas direcciones, que luego se introyectan como ediciones más aterrorizantes. Con el tiempo el trauma se convierte en objetos internos, superyoicos, sádicos que continuamente inducen a la actuación, buscando colocar afuera al perseguidor interno. Existen impresionantes coincidencias traumáticas tempranas entre los diferentes miembros de cada grupo. La evaluación se ha realizado en base a tres factores: 1) Presencia de situaciones que incrementan sentimientos tanto de ‘indispensabilidad como de esperanza basada en la venganza. (Tales como muerte de hermanos, estructura narcisista de la madre, etc.) 2) Circunstancias reales amenazantes que intensifican la angustia de castración (violencia física paterna). 3) Mecanismos inconscientes que llevan a incrementar sentimientos de auto-envidia, los cuales inducen a una continua destrucción de la creatividad(AU)

A criança do Século XXI: as crianças mudaram ou foi o mundo que mudou?: reflexões psicanalíticas da contemporaneidade

Ciente das inúmeras transformações sociais e familiares que desafiam pais e educadores, a autora retrata sua experiência profissional como psicóloga e psicoterapeuta infantil, e mais tarde, como psicanalista. O livro trata das questões do desenvolvimento do ser humano e suas inter-relações familiares e sociais, bem como das questões intrapsíquicas no mundo atual

Persona y presencia del analista de niños: el interjuego entre la persona, la presencia y la función analítica

Apoyándose en el material clínico de una pequeña niña de 16 meses con un severo síntoma de anorexia la autora considera a la persona como soporte y portadora de la función analítica. Compara esta relación de la persona con la función analítica con la de la madre con su hijo: lo concibe, lo cría y lo cuida con alegría y dolor, trata de que se desarrolle en situaciones favorables evitando la que pueden dañarlo.Se relaciona la presencia del analista con la frecuencia de sesiones y la presencia de los padres en las mismas.La presencia del analista en análisis de niños es fundamental por la idiosincrasia del juego y por la especial relación del niño con el lenguaje verbal, quien pone a jugar la palabra en la actividad lúdica. La presencia del analista en esta óptica es de censura y aporte.La emergencia del inconsciente produce extrañeza y recrea nuestra mismidad como personas desde otro lugar.Ser analista como función, como identidad atraviesa la persona en todos sus aspectos.Siendo la persona soporte y creadora de la función analítica, sólo la presencia de la persona en la situación analítica posibilitaría su surgimiento.Si los padres traen al niño a la consulta, la persona llevaría con su presencia al analista(AU)